把「真善忍」的種子埋入孩子心中（圖）

【明慧網二零零七年十月十四日】為甚麼國小低年級的孩子懂得替別人著想？為甚麼一位脾氣暴躁的孩子，不再暴跳如雷？為甚麼老師要用「真、善、忍」教學生？在台灣台中縣太平國小有一群修煉法輪大法的老師，原本只有少數幾人，在人傳人、心傳心下，目前有十多位老師在修煉。他們從大法中得到了甚麼？改變了甚麼？從下面的心得分享中，將呈現許多令人動容的真實小故事，讓我們一起來看看吧！

太平國小的學生，正在專注的學《轉法輪》

丹妙老師：孩子受用一生

下課時，辰辰經過我的身邊，輕輕的告訴我：「老師我做了好事，撿了三塊德喔！」說完，徑自走到垃圾桶投入從地上撿到的衛生紙。望著他的身影，我驚訝的發現，這個從入學開始即不斷跟同學發生爭執的男孩，總愛與他人計較，令老師疲於調解糾紛的學生，在不到一年的學習中，竟願意為他人付出，主動清理垃圾。搜尋記憶，我好像已經很久沒為他調解了，在不知不覺中這孩子竟有這麼大的轉變。這是我班級中無數例子中的一個。

今年這一班的學生，是我用「真、善、忍」教導學生的第四年。每一年都有不少讓我感動和欣慰的例子。我所學的「真、善、忍」，不是口號，不是教條，而是通過身體力行來提升心性的良方。在日常生活中，努力做個認真負責、事事為他人著想、不與人計較的好人。學生還小，我總是用善惡有報、行善積德、作惡造業的故事，生動而形像的建構認知。在偶發的事件中，與孩子共同討論正確的對應態度。每週一條德行學習的重點，並在週末做自我行為檢核的紀錄。在他們有一定識字能力後，帶領他們讀《轉法輪》。

如此一段時間的學習後，在教室裏，如果有孩子用了不好的言語，就會有人從旁糾正：「要修口！不說不好聽的話喔！」如果有爭執，就會有人提醒：「爭爭鬥鬥當作福。」經過別人的教室，就會有人提醒：「小聲一點，要替別人著想。」在孩子的心中，已經有了一把尺，衡量著自己與周遭所遇到的事物。兩年下來，在班上幾乎聽不到不好的話，也沒有爭執不下的事，普遍的願意主動幫助別人，給孩子奠定下堅實的德行基礎。

升上三年級的家慈，下課時，開心的回來與我分享她的提升，她說班上的男生下課時一直說她的壞話，她本來想回嘴，但心裏想到自己是煉功人，要做到真、善、忍，不與他人計較。於是她忍了下來，不理會那位男生，那男生自覺無趣就走了。聽到這裏，真是為她感到高興！

這幾年教師節時收到的卡片，學生總是寫著：「謝謝老師教我學真、善、忍！」但願在孩子心中播下真、善、忍的種子，能讓他受用一生。

長柏老師：發自內心的改變

走過教學的十幾個年頭，在教學的實際經驗中，每兩年帶一個班級，對其中行為偏差學生的諄諄教誨、循循善誘，或是好言相勸，甚至威逼規勸，可說用盡方法，雖然也能收到一定的短暫成效，然而學生們向上向善的持續性及永久性總是要一再的叮嚀提醒，似乎孩子們不是真正的發自內心的自省。

在如何改變學生的行為中，疑惑及尋覓方法中過了幾年，直到近五年前遇到了法輪大法，深深折服於《轉法輪》這部書，深覺要讓孩子們能有不依賴外在因素而擁有時時刻刻的自省能力，唯有讓孩子們了解書中的法理。由於自己也剛參加完台中縣政府舉辦的「教師法輪功研習班」，剛讀完一遍《轉法輪》，雖對其中法理仍不甚明白，然而書中深入淺出的白話解說，讓我深信多年來尋覓的方法找到了。

就在開學後，透過班親會的說明及家長贊同下，採用自由參加及不影響孩子們午休下，利用每日中午半小時通讀《轉法輪》五頁，讓孩子認識真、善、忍是衡量好、壞人的標準及積德與造業的關係後，並於課堂的機會教育中融入書中的法理，再使用每日的聯絡簿作為師生溝通交流平台，孩子們的一點一滴迅速而動人的改變令我驚訝！

若君老師：真善忍充滿心中

五年前，在一個偶然的機會下，我參加了台中縣政府舉辦的教師「道德教育研習」，認識了法輪功。研習結束後，我走上了修煉之路。

我常想，作為一個老師，甚麼是對孩子最好的呢？孩子的品德教育該是最重要的吧！「給他們甚麼最好？那當然只有『法輪大法』。」我心裏這麼想。

於是在班親會跟家長介紹了法輪大法後，便利用每天早修的時間，帶領孩子們學習《轉法輪》和《洪吟》，我也常常講述一些「善惡有報」、「因果輪迴」的小故事與孩子們分享，漸漸的，孩子們的行為改變了，他們從內心知道甚麼是對自己最好，怎樣的行為才是一個好人，即使有時會因為忍不住而發生矛盾，也能夠馬上知道自己不對之處而改過。

前幾天，班上兩個孩子掃完地後在走廊上爭吵並互相推擠來推擠去的，其他的小朋友看見了便來報告。我把他們叫到跟前詢問，一個孩子怒氣沖沖的握緊拳頭，說另一個孩子插隊（因掃完地要排隊給衛生股長檢查），另一個孩子則斬釘截鐵的一直否認說沒有，互不相讓，因此發生推擠情形。這時我告訴他們：老師並沒有看見當時情形，不過老天有眼，做壞事、說謊話的人是會損德造業的啊！說完後，那個插隊的孩子立刻紅著眼眶告訴我說：「老師，是我插隊，我錯了！」另外，我也告訴另一個生氣的孩子：「當別人對你不好的時候，是在給你『德』，要做到『忍』喔！」不可思議吧！一件原本可能需大費周章調查的「懸案」，竟在短短的幾句話之下就解決了，兩個人又開心的去排隊了。我想：這就是法輪大法的力量，能真正的改變人心！

孩子們的這種發自內心，真正的由內而外行為的改變，不正是所有教育工作者的期盼嗎？而這種向上、向善的正念之心來源對一本書中法理的認識。當然，我很慶幸當年參加了縣府所辦的暑期「真、善、忍品德教育」教師研習，讓我對孩子們的行為不再煩心，取而代之的是期盼他們點滴的改變讓我驚訝、讓我動容。

讓我們來聽聽孩子們的感受吧：

靖婷：我以前從不會主動撿垃圾，但每次和秀如一起上樓梯，看到她每次都彎腰把樓梯垃圾撿起來，剛開始覺的不好意思，但她告訴我這是做真事，按書中道理做時，我也開始加入撿垃圾的行列。

冠霖：在校園花圃撿到這一千元，雖然沒別人看到，但不是自己的錢拿了就是造業，況且丟的小朋友怎麼辦？

永騰：以前別人惹我生氣，我動不動就是摔椅子和別人打架，就是控制不了自己脾氣，現在我會衝出去洗把臉，因為我要忍住。

欣喻：現在我看到老婆婆過馬路，我都會去牽著她過，因為助人很快樂。

展璇：我知道為甚麼人緣不好了，因為我都背後罵別人，現在我不要再造口業了，蒞萱和憶婷都和我玩了。

育齊：為甚麼我喜歡幫助同學，因為助人真的會快樂，我知道它的意義了。

詩敏：雖然她造謠罵我，也請老師不要追究，讓她知道錯了就好。

琇晴：哥哥在家都會無緣無故打我，我現在都忍住了不理他，不和他吵了。

瑋琳：上次我去音樂教室上課，看見一枝漂亮的自動鉛筆，是上一節上課的小朋友忘記帶走的，我很喜歡就把它拿走了。回到教室後一想，這樣是做壞事，沒有做到「真、善、忍」，要給別人一塊「德」作為補償，我又把它放回去了。

昱辰：沒有學法以前，每次弟弟在睡覺時，我都會去吵他，要他陪我玩，現在我知道這是不對的，因為沒有為弟弟著想，這樣沒有做到善。之前，媽媽問有誰要去倒垃圾，我就快點跑去上廁所，媽媽就叫弟弟去倒。現在媽媽問有誰要去倒垃圾，我就趕快拿著垃圾跑去倒了。

玟君：小時候，我常常感冒，都要很久才會好，煉功以後，我得了感冒都是兩、三天就好了。以前，姊姊打我一拳，我都會還她一拳，現在，姊姊打我，我都不會還手。昨天，我做了一個夢。在夢裏有人打我一下，我就忍住，接著我又看到有人在玩，他在玩的時候又跑過來撞我一下，我還是又忍下來了。醒過來以後我很開心，我覺的我通過考驗了。

珊宇：以前家裏的弟弟（指的是同年紀的姪子）打我、捏我的時候，我都能忍耐下來，可是我的心裏都想著長大以後我要報仇。後來老師說報仇是一個很不好的行為，我就改過來了，我覺的學法對我有很大的幫助。還沒學法前，有一次我在家門口看到一隻螳螂，我覺的很喜歡，就把它放在一個箱子裏，過了不久它就死了，因為裏面沒空氣，我覺的很對不起那只螳螂，我等於是殺了它，學了法輪大法，我知道殺生是不對的，是會造下很大的業的，我想跟它說對不起。

翊萱：我以前常常生病，老師教我煉功以後，我才從新改過自我，煉功真是一種神奇的感覺，我喜歡煉功。我以前會做一些壞事，學了法輪大法以後，我知道了德和業、好與壞，知道如何做一個好人，也知道要守德。

俊佑：以前媽媽叫我去買東西我都會不聽話，現在學了法，我都變的很乖了。

看了以上的心得分享，您心中的疑惑是否有得到解答？太平國小這群老師們因認識了大法的美好，自身也有所改善。一顆無私的心，他們把認為最好的給學生，教導孩子待人真誠、慈悲、善良，涵養孩子生命的品質，提升孩子的道德水準，把一生受用的善種子埋入孩子的心中。在道德標準日漸下滑的今日，孩子們有幸能遇到如此的良師。