在教育工作中證實法

【明慧網二零一六年三月三十日】我於二零零六年走入大法修煉。當我拜讀完當時師尊所有出版的經文後，明白了做人做事都要按照「真善忍」三個字去做。於是我就從平常的點滴做起。

一、在教學中踐行「真善忍」

（一）拒收禮金。教育工作者應是一個傳道授業解惑之人，可在邪黨倡導的拜金主義的誘惑下，教師工作成了斂財工具。家長們為了自己的孩子在學校得到老師的關注，競相向老師行賄，尤其是班主任，這在大陸應該是一個非常普遍的現象。逢年過節，家長們變著花樣給老師送東西：高檔煙酒、化妝品、服裝、鞋帽、營養品、購物卡、現金、水果、飲料。幾乎所有的老師都笑納了。

修煉前的我，以此事為榮耀，以為自己教書教的好，家長感謝自己。修煉後，嚴格要求自己，對送來的禮金一概謝絕，送到學校去的（有的家長則是見面後，放下東西就走），我就叫學生帶回家；送到家的，我一律好言相勸，叫家長把東西拿回家，並請家長放心：我會對他的孩子好的。

一年下來，家長們都知道我不收禮了，漸漸的也就不再送了。

（二）善待學生。現在大陸的教材都是假大空的東西。表面上要求學生做好人和做好事。可實際上卻要學生造假：上面來檢查工作，一律統一口徑，不准說對學校不利的話；做題目要按照標準答案來做，不准有學生自己的想法，否則以零分處理。

在不知不覺中，學生都會變的奸猾狡詐。我則摒棄書中虛假的東西，按照「真善忍」的法理教育學生。利用一切可利用的時間，通過一切可利用的事件教育學生要真誠、善良、寬容。講述神傳文化裏的故事：講緹縈救父的故事，告訴學生，做人首先要講孝道，百善孝為先，如何去孝敬父母；講真，告訴學生古時民風非常淳樸，出現路不拾遺，夜不閉戶的祥瑞景象，告訴學生不是自己的東西，不要裝進自己的口袋；講忍，舉例宋朝宰相韓琦寬容他人的事情，告訴學生凡事要退一步則海闊天空。漸漸，班風好轉，不再有互相打架和拿別人東西的現象，紀律非常好。

平時我更是按「真善忍」三個字要求自己。有時上課時，偶爾會有筆誤或口誤的，單純的學生們立刻會指出了。我馬上就改正過來，並且說：「對不起，老師錯了，請你們原諒。我們按照正確的來，謝謝你們。」絕對不會像有些老師，由於受黨文化的毒害，生怕在學生面前承認錯誤，會丟醜，會失去師道尊嚴。當學生們指出他們的錯誤，他雖然改正過來，但還是會找藉口：「其實我是在試探大家的。看你們能不能看出來我寫錯的地方。難道我會寫錯嗎？」還有更惡劣的，大怒道：「老師寫的就是對的！按老師寫的寫。」所以學生們經歷了太多的老師後，更加覺得我為人師表的風範，於是更加尊重我。

平時我對學生一視同仁，把所有的學生當自己的孩子。在生活上問寒問暖，在心靈上倍加呵護。學生處於成長學習階段，難免會犯一些錯誤，我很少當著全班同學面批評他們，尤其是留守兒童。「留守兒童」是當代中共體制下一個很奇特的現象，由於戶籍制度的限制，農民工不能帶上自己的孩子在打工地就學讀書。這些留守兒童的身心是非常脆弱的，稍稍沒處理好，他們就會起逆反心理，就會毀了他們的一生。

一個學生既是留守兒童，又是單親家庭，由於家庭的困難，拿了他人的參考書佔為己有，被人發現告訴我，要我處理。我把他叫到辦公室，講了很多做人的道理，他死活就是不承認。我並沒有像其他班主任那樣，把犯錯誤的學生，揪到講台上，像「文化大革命」開批鬥會一樣，痛斥該生的種種錯誤，逼著學生在全班人面前承認自己的錯誤，嚴重的傷害著學生的自尊心。期間我還是一如既往關心他，特別在生活上，知道他家困難，就給他申請助學補助。同時，經常和他談心。終於他被感動了，哭訴著承認了錯誤。我及時的表揚他，並根據他的能力，先讓他做組長，後來又讓他當學習委員。在我做他班主任幾年來，他學習努力，工作勤勤懇懇，成了我的一名得力助手，再也沒有拿他人的東西。

其它班的一位班主任知道這件事情的全過程，概括的說：「這孩子真幸運，他是在你班上，如果換了其它班，這學生就死定了，還想做班幹部？永不得翻身，一輩子就完了。」

（三）收穫。雖然學生們已經畢業多年，還是有很多人逢年過節發短信感謝我，祝福我。甚至成群結隊來看我，一同回憶做我學生時的美好時光：「老師我記得一次我沒吃飯，你把我帶回家吃飯。」「老師我記得下雨我衣服濕了，你找了一件衣服給我換上。」「老師，我爸爸媽媽說你是我另一個特別關心我的媽媽！」「老師你給我們講的那些做人的道理，我們受益匪淺，你是我的人生導師。從不歧視任何學生，不以成績論成敗，對所有的同學一視同仁。不像其他老師，只注重學生的成績，從不教育我們如何做人；喜歡成績好的同學，歧視討厭成績差的同學。」

我藉機給他們講大法真相，勸三退（退出中共的黨、團、隊），他們都很爽快的答應了。甚至我到學生家裏勸家長三退時，家長說：「雖然你有好幾年沒教我孩子了，但孩子還是念念不忘你，說明你真是個好人。在之前我也不清楚法輪功怎麼樣。就衝你人品這麼好，你不說，我就知道法輪功是好的。叫我退，肯定是為我好，退！」

二、在工作中修心性

（一）多做事 讓榮譽

在大陸，人們在黨文化毒害下，人與人之間的關係特別的僵化，人人見面三分防。尤其知識分子堆裏，更是勾心鬥角的。修煉前，我也是個得理不饒人的，特「精明」吃不得半點虧的主。修煉後，通過系統學習師尊經文，明白了許多的法理，不怕吃虧。見事情就做，見榮譽就讓。每天上午上班，如果同事們忙，沒有及時打掃辦公室，我就主動抹桌子，拖地。

領導分配甚麼工作，我從不說個「不」字，很快就能辦好。領導們互相交流時，都說我這個人好用：辦事能力強，又好叫。單位評先進，批「優秀」，我總是第一個提出不參評。幾次後，組長跟領導反映，領導就直接給了我一個先進指標。與搭班的同事友好的相處。同事只要提出要求，我能辦到的，我是滿口答應。時間長了，他都覺著不好意思，麻煩我太多，而我卻從未向提出任何要求，於是他拿一張購物卡給我。我笑著拒絕了。對其他同事也一樣。

一次，一位同事上公開課，急需一本教學資料。我正好有一本，於是我冒著大雨送到他家。同事非常感動。後來，我調離該校，碰到當年的同事，見面就說：「哎呀！我們大家經常念叨你呢。說你脾氣好，性格好，好說話。再也碰不到你這麼好的搭檔了。」

（二）面對責罵向內找

一天上午，領導找到我，說有位轉學的學生家長點名要把學生轉我班來 。這年頭，拿一樣的工資常人誰也不願多做事，但我很爽快的答應了。事前，我知道該學生已經分另一個班，還未報名。於是我問領導：是否跟先前的班級說好了？要不，會產生矛盾的。領導說：「不需要。誰願意多要。現在的人都是『多一事不如少一事』。」

很快此事就傳到原班倆同事耳中。一看見我進辦公室倆人就一唱一和、冷嘲熱諷的罵開了：不知是哪個能幹婆子，總喜歡在領導面前表現自己，把好學生都要到自己名下……我一聽知道倆人誤會了，忙跟當事的一同事解釋，那人臉一紅不作聲了，知道錯怪我了。另一年長同事（剛調我們辦公室的）一看沒人和了，更起勁的叫罵著，跟他解釋也不聽。

我長這麼大，還沒經過這陣勢，以前都是我把別人罵的狗血淋頭，現如今反過來了。我想發作，但一想到大法要求，我內心平靜下來了。等他罵夠了，我平靜的說：「某某，你歇歇。這件事是這麼回事。」我把事情的經過講了一遍，組長也在一旁幫我證實，此人才住口不罵我。接著打電話把領導臭罵了一頓，搞的領導直向他道歉，然後他又逼著領導把那學生還給他才作罷。

本以為風波就此過去了。可哪知那位年長的同事對此事一直耿耿於懷，總懷疑我從中搗鬼了。三天後，又想起此事，覺的不解氣，又不指名罵我和領導；事隔半個月又罵一頓；一個月後又罵了一次；三個月後又罵了一回；年終結束時，他又忍不住罵了一下。期間有同事跟我說：「你脾氣真好！他那樣罵你，你還笑瞇瞇的對他。要我早就跟他幹起來了。某某真是太過份了，本來這事又不怪你，他還不依不饒的，三年不了四年不休的。」我笑著說：「沒事。他可能覺的委屈，做了許多工作卻沒得到領導的認可。他罵就讓他罵吧，反正又沒指我的名罵。」同事也無可奈何的笑笑走開了。

我就此事和一老年同修交流，開始我還覺的自己做的挺不錯的。同修叫我要向內找。我仔細一找，嚇一跳，其實我也有很強烈的爭鬥心、妒嫉心、顯示心、虛榮心、不讓別人說的心、等等，一大堆的人心呀，只是隱藏很深，沒有發作而已。同事的行為就是我的一面鏡子。我應該好好謝謝這位同事，是他讓我找到了這些執著心。

這位同事經過一段時間接觸後，也由衷的說我人真好。