回歸傳統文化 啟迪學生本性

【明慧網二零一九年十二月六日】我是一名一九九九年七﹒二零之前開始修煉大法的弟子，我的職業是一名中學地理老師。

下面是我在日常教學中如何在課堂上回歸傳統文化，破除中共邪黨謊言，啟迪學生本性的做法及思考。

一、親其師　信其道

作為教師而言，拉近與學生的距離，搞好師生關係，是促成良性教學互動的前提，也是提升教學成績的關鍵，所謂：親其師，信其道。

作為一名法輪大法弟子，遵從師父教誨，時時、事事以「真、善、忍」要求自己，遇到矛盾向內找，不向外求。所以從開始的第一堂課，我便把大法弟子與眾不同的風貌展現出來，心態平和、面帶微笑的開始了我的開場白：「同學們，今天很高興與你們在這裏見面，共同學習。可是你們知道嗎？你我此時在這裏見面的概率有多少嗎？我們一起算一下吧！首先，你得是個地球人（同學們大笑），全球七十億人，所以是七十億分之一，還得是十三億中國人中的一個，還得是全國三十一個省、自治區、直轄市中某某省的，還得是咱某某市、某某縣的，還得是今年上萬名中考生的一個，還得是成功考入我們學校上千名學生中的一個，還得分到這個教學部，分到幾十個班級中的這個班（得到一個數字），這還僅僅是你有機會此時坐到這個教室裏。可我還不一定此時在這兒，那我呢，首先（是個人，學生大笑著回答道），對七十億分之一，然後是生在中國，某省、某市、某縣、某中學，幾百名教師的一個，還得是地理老師，還得教這個年級、這個級部、這幾十個班級中的這個班，而且還不太年輕，否則還沒參加工作，還不能太老，否則退休了（得到一個數字），這樣才保住我此時能夠站在這裏。兩個數字相乘，就是我們此時見面的概率（學生已經驚訝的不得了了）！這個數字小的驚人，從概率上講，我們見面幾乎不可能。但是，我們卻見面了，而且還能相處很長時間，為甚麼呢？也許就是命運的安排，我們中國人叫緣份！所以我們都是緣份化來的，老師我非常珍惜與你們在一起的機會，希望在以後的學習中，你們同學之間、我們師生之間，能夠彼此幫助、互相寬容，共同努力，把我們的學習搞好！」

這一下子拉近了我與學生的距離。其實，每講過這段話，我總是想到我們大法弟子之間以及與師尊的緣份。剛才講的才是地球上兩個人的相遇，那要放在茫茫宇宙中，我們同修之間相遇、相處的概率又是多少呢？而此時我們幸遇師尊洪傳大法，你我能夠得到大法，這是多麼難得的機緣。

通常第一節課，任課老師會給學生們提一些要求，課上的、課下的都有，所謂「約法三章」。我也說，但與一般老師差別很大。我的「約法三章」是這樣的：1、我上課絕不拖堂（因為平時老師們拖堂太嚴重了，學生很反感老師拖堂）；2、允許學生在我上課時接話把兒。我認為教學是一個互動的過程，不是灌輸，不是統一思想，是個思維交流和碰撞的過程。但老師希望接話把兒的同學秀出智慧；3、允許學生上課睡覺，但不能夠打呼嚕、說夢話。我認為學生睡覺，原因要麼是我的課不精彩，催眠效果好，我要回去好好提升自己；要麼你身體不舒服，你要好好回去調理自己。當然我不會讓你每次課都睡覺的，我還有提醒和替你父母監督你的責任；4、不要因為自己不會的問題簡單而不敢請教老師。不要怕，聞道有先後，術業有專攻，在真正的智者面前，你我一樣都一無所知；5、不要不懂裝懂，要求「真」。在我給你講解問題時，無論我給你講多少遍，不會不懂的一定告訴我，我再從另外角度給你解答。不要覺的自己笨，可能是老師我笨，沒有對症下藥。若在此期間，老師因失去耐心生氣了，說明老師的修為、涵養還不夠，我還要加強一下；6、允許我的地理自習課做別的學科作業。

往往在我說這幾個要求時候，就會贏得一次次的掌聲，贏得了學生們的認可，拉近了與學生之間的距離。後來的教學中我也很好的執行了這些要求，使得整個課堂氣氛活躍，激發了學生的思維和學習的動力。

其實，要不是修煉法輪大法，我是不會這樣的。我也會搶時間，讓學生們做自己科的作業，來提高自己學科的成績，因為學生成績決定老師的名譽和職稱評定。我也會對學習成績差而一遍又一遍也講不明白的學生失去耐心，甚至挖苦學生，搞的師生關係很緊張，但我沒有，因為我心中有「忍」，所以能夠做到「善」。

而且我經常會想起師父給我們大法弟子講法的情形，尤其是師父傳法初期，很多學員連一遍《轉法輪》都沒看，就提了一些從書中很容易解答的問題，但師父每次都耐心的解答。即使現在有弟子在法會上提的問題，很多也是以前師父多次講過的，可師父還是給耐心解答，並諄諄教誨我們多讀書、多學法。

通過教學，我悟到：一個學生學習一點常人知識，代課老師也要付出很多心血，要認真備課、批改作業，才能讓學生學習進步。我們大法弟子的修煉，從一個常人開始，直至修煉到不同層次的佛道神，而且有上億的大法弟子，那師父要付出多大的心血啊。每想到此，我都眼含熱淚。

二、讓傳統文化回歸課堂

在國內，教育一直是中共邪黨對青少年進行系統洗腦的主要工具，通過教育讓學生在潛移默化中接受了中共邪黨的無神論、唯物論、進化論、鬥爭哲學等邪惡的黨文化內容，從而認同了中共邪黨的「偉、光、正」，而對中國真實的歷史、中國傳統文化的真諦一無所知。

師父說：「用現代的意識，用各種各樣敗壞人類的手段、各種各樣的表現吧，來破壞著人類，而且帶動著人類。確實是有許多人被攪進去，特別是年輕人。他們著手最集中的地方就是學生，特別是大學生。」[1]

師父告訴我們青少年是受邪黨毒害最嚴重的人群，而作為教師身份的大法弟子肩負著救人的責任，就責無旁貸的應該讓學生們知道真正的傳統文化。所以破除黨文化，回歸傳統文化，從塑道德，再現歷史真相，認清中共邪黨謊言成為了課堂的主旋律。

於是我主要結合學科特點，適時的帶領學生辨析和講解傳統文化和黨文化的區別，更直接的說就是辨析真實的歷史及中國傳統文化與教科書內容的差別。我主要側重從以下方面來引領學生思考和辨析。下面簡單介紹一下：

1、地理學科的普通與傳統文化的傳奇

人們平時誇讚一個人博學：上知天文，下知地理，能觀天象，預測吉凶。比如古時候的諸葛亮、劉伯溫、李淳風、袁天罡等等。但是現實中的地理老師並不比別的老師厲害呀。

我告訴學生：因為地理老師和別的學科老師一樣，曾經所學的知識和現在所教授的知識都來源於西方的實證科學，而不是基於天人合一的傳統文化，所以現在的地理老師就不會觀天象而預測吉凶，在他們眼裏，太陽與行星位置變化出現的天文現象僅僅是現象而已，他們不能解釋這種天文現象與人的吉凶禍福、社會變化之間的聯繫。基點的不同造成了現在地理學科普通性。其實別的學科也一樣。例如，以前人們可以通過讓人寫個漢字來預測吉凶，而現在的語文老師僅僅會教漢字而已，甚至連字的本義可能也不知道了。

2、實證科學的侷限性與傳統文化的博大精深

實證科學，就是我們現在所說的科學，原意是知識。注意科學並不是真理，但在現代人的意識中把它等同於真理。

我告訴學生：實證科學的最大問題要能通過實驗或者儀器證實某一原理或事物的存在才承認它。它的哲學基礎是二元世界，即把世界分成物質和精神。教科書說：物質決定精神，精神反作用物質。而我們傳統文化是講天人合一的神傳文化，也叫半神文化，認為物質和精神是一體的，即精神是物質，物質也是精神。例如在講解地球物質組成、大氣成份組成時候，教科書上說是N、P、CO2等等。我說實證科學認為世界的物質組成就是元素周期表中的元素，它們相互反應組成更多的物質，但隨著科學發展還有新的元素被發現，而發現一個就會獲得諾貝爾獎。傳統文化認為是五行構成，金木水火土，他們之間相生相剋，道家認為世界是「道」構成，而佛家認為世界是「法」構成的。有人把元素周期表按照五行從新劃分，發現劃分後的元素特性與五行相生相剋一致。五行、陰陽、道、法在不同時空、不同層次物質表現不同，所以傳統文化博大精深。而實證科學只能在我們生存的這個時空緩慢的探索之中，它突破不了另外的時空。

3、進化論與有神論

邪黨以進化論強行灌輸給學生，否認神佛的存在。地理教材也不例外，例如地質年代與生物進化、探索地外文明等內容。

我借此機會告訴學生：進化論是未經證實的假說。並結合《解體黨文化》相關章節以及《轉法輪》中「氣功是史前文化」[2]案例來分析。教科書說宇宙的形成是宇宙大爆炸形成的。我借此機會說，若是大爆炸形成，不可能只炸出我們這一個時空，有科學家已經明確證實會炸出十幾個時空，在那些時空裏有沒有高級生命呢？而且我們現在科學觀察到的星體、星系、星雲等物質只佔宇宙中質量的很小一部份，更多的是暗物質和暗能量，那些暗物質和暗能量是甚麼？我們一無所知。它們是不是高級生命的存在形式呢？所以現在通行的觀點沒有否認神佛的存在，卻可以確定進化論的不存在。

師父說：「大家想一想，修煉是可以出特異功能的。現在世界上有六種功能被公認了，還不止這些，我說真正的功能有上萬種。人坐在那裏，不動手不動腳，就可以做人家動手動腳都做不來的事情；能看到宇宙各個空間的真正的理，看到宇宙的真相；看到常人看不到的事情。這還不是個修煉得道者？還不是個大覺者嗎？能說和常人一樣嗎？還不是個修煉覺悟了的人嗎？叫覺者不對嗎？翻譯成古印度話就是佛。」[2]師父的這段講法就能破除了學生對「佛」認知的誤區。

4、迷信與超自然現象

我告訴學生們，超自然的現象是現在科學不能夠解釋的，或者超出現在人類認識水平的。例如講能源的時候，我會講加蓬共和國核反應堆的案例。講星體時候，我講月球未解之謎；講經緯度時候，我講神奇的北緯三十度；講地質作用時候，我講貴州平塘縣保命石「中國共產黨亡」等等。

5、空洞說教與傳統道德

我引導學生思考，中共邪黨的教育都是空洞的說教，像一場場的運動，不但沒教育好人，反而把人搞疲了，變的更壞。因為中共邪黨給不出做好人的原因。

而傳統文化告訴我們，德是一種物質，人的福份多少皆從德生。做好事會積德得好報，做壞事會損德得惡報，德會跟隨著人生生世世。現在所有的社會問題都是人心敗壞、道德缺失而引起的。教科書談到影響環境人口容量因素時，只是指出有科技、資源等。我說它缺少了一個最重要的東西──道德，人的道德水平低下，人們會為滿足私慾而肆意浪費；相反，人的道德水平高，人們會節約資源，從而養活、養好更多的人。我並結合實際情況對他們進行教育。如學校免費為學生提供熱水，很多學生都是接的多，喝的少，倒掉的多，天天反覆，幾乎每個學生都如此。通過這次課後，我所教班級的同學此種情況大大改善，他們每次接水都會想起我的話，這是在學生們寫課堂收穫心得中提到的。

6、中共與中國、馬列子孫與炎黃子孫

區分中共和中國也是我給學生辨析的重要內容。在大陸的中國人被中共邪黨洗腦後，很多人把中共等同於中國，二者混淆不清，而中小學生尤甚。

在學習世界與國家的時候，我給學生講中國與中共的區別：我們的祖國是一個有五千年文明的國家，有五千年的歷史，而標語寫著「慶祝祖國母親華誕若干年」，怎麼祖國的歷史變成只有幾十年了？其實那只是一個政權，是一個朝代，它與明朝、清朝等朝代一樣，舊的朝代會解體，新的朝代必然來臨。我們熱愛的是這片土地及生活在上面的五十六個民族的人們和祖輩們留下的歷史、文物、文明，而不是熱愛某個政權、政黨。中共不種地、不上班、不搞科研、不經商，它怎麼創造財富，所以是農民、工人、科研人員、商人養活了中共，而不是中共養活了中國人。沒有中共的朝代，中國人就餓死了嗎？我們中國被稱為「神州大地」，生活在這塊土地上的人們被稱為「神的子民」，也稱為「炎黃子孫」。而中共推行進化論，信奉馬列，認為人是從猴子進化而來的動物。動物是甚麼？是畜生。高級動物是甚麼？是高級畜生。畜生是不講道德倫理的，說人類是高級動物是最惡毒的自我踐踏。如果人人把自己視為高級畜生，則人將不人、國將不國。所以正視自己的身份：認同炎黃子孫，是我們人之為人的根本。

7、牆內與牆外　謊言與真相

這裏的牆，指的是中共邪黨為了阻止大陸中國人通過互聯網了解真實信息而設置的網絡防火牆，以屏蔽中共邪黨不想讓國人知道的真相，進而形成一個相對封閉的局域網來傳播中共邪黨的謊言。由於信息的不對稱，所以國人很容易接受中共邪黨的觀點，被中共邪黨成功洗腦而不自知。

對於很多學生而言，他們很多第一次聽說「牆」的存在，有一部份聽說過，但「翻過牆」的很少，而經常「翻牆」人的更少。當我把來自大紀元、新唐人、希望之聲等海外媒體真實的信息與課本知識點聯繫到一起時，給他們的思想帶來極大的觸動，中共邪黨的謊言及其對國人犯下的罪惡行徑逐漸被曝光。

一次一個學生聽了中共邪惡的罪行後，在課堂上大呼：「打倒共產黨！」當時對我也是一種震撼，我欣喜於學生的甦醒！更多的學生希望知道怎麼翻牆，他們越來越渴望牆外的真實信息。「翻牆」後對人改變很大。後來一個學生給我寫信談到，她翻過牆，知道中共六四屠城及製造「天安門自焚騙局」嫁禍法輪功的真相。

同時我還結合時事熱點，例如中美貿易戰、中興事件、華為事件、「千億礦產案」等等，告訴學生牆內與牆外信息的不同，告訴他們真相，清洗中共邪黨灌輸的謊言。我經常告訴學生：我們很多人就像兒童動畫片《金剛葫蘆娃》中的七娃，被妖怪洗腦而忘了自己是誰。但我們只要保持內心的善良，也會像七娃一樣，吐出妖怪灌輸的毒汁，顯出本性，恢復神力。

8、戰天鬥地與天人合一

在地理教科書中，很多的災害都歸結為自然災害，認為災害的產生都是自然產生的，從而隱瞞了中共邪黨這個罪惡黑手的責任。

我告訴學生，傳統觀點認為：天災是上天對執政者失德的警告和懲罰。所以每次大災，古代的明君要帶頭到天壇去祈禱，祈求上天的饒恕，下「罪己詔」，並且減徭役、大赦天下等。

因為中共邪黨奉行「無神論」，對天、地、人充滿敵意，它們肆意踐踏自然、屠殺人民，視生命如草芥，與天鬥，與地鬥，與人鬥，其樂無窮。而中國傳統文化相信神佛的存在，對天、地充滿謙卑和敬意，對人充滿關心，認為人命關天。老子說：「人法地，地法天，天法道，道法自然。」這種截然不同的世界觀，導致對大自然採取不同的治理措施，其結果當然大相徑庭。

中共邪黨上馬的每一個大工程都是對環境的巨大破壞，教科書卻誇讚其帶來的經濟效益。所以在講解三門峽水庫、南水北調、三峽等工程的時候，我會把其真實的情況介紹給學生：這都是勞民傷財、破壞環境、政治掛帥的「形像工程」，非是「利在當代，功在千秋」的工程，從而揭開教科書上的謊言。

在講解人口政策時候，我重點談中共邪黨計劃生育政策。計劃生育一直是中共邪黨標榜自己的偉光正的重點，很多人也被它洗腦而認同它，對於其墮胎的殘忍性認識不足。此時我告訴學生傳統文化認為：人命關天。人來自上界，而且人有生命輪迴，墮胎就是殺生。其實自殺的人也將面臨這樣的困境。然後適時告訴學生一些輪迴故事，加深了學生對生命的理解和對人體的珍惜。其實在中國大陸的學生壓力很大，同時缺乏必要的心理疏導，再加上信仰的缺失，自殺的人數在逐年上升，因此在課堂上我也注意加強對學生的「生命教育」。

9、灌輸仇恨與「真善忍」

《共產主義的終極目的》一書中指出：「共產邪靈主要是由『恨』構成的。『恨』是一種物質，它是有生命的，或者說『恨』就是一種生命，是構成共產邪靈的根本因素。」「人們不知道『恨』是構成邪靈的物質因素，是邪靈強行灌注到人身體裏的，還誤以為這種無緣無故的『恨』是自己的感情。這種『恨』的物質使今天的許多中國人充滿暴戾之氣，任何時候、任何場合都可能爆發出來。其強度之大、表現方式之惡毒，甚至會使當事人感到震驚和不解。」

上面這段話很準確的描述了當今中國大陸人的現狀，學生更不例外。他們不會正常交往，例如因成績高低的差別，生出強烈的妒嫉心。在課堂上，我用「真、善、忍」的美好去啟迪學生，教會他們要真誠待人待物，事事求真去假；懂得感恩，善待別人就是善待自己；遇到矛盾學會忍讓，退一步海闊天空。同時結合一些熱點新聞，啟發他們拋棄中共邪黨灌輸的仇恨，如仇美、仇日、仇地主、仇資本家、仇普世價值等等。

以上九點是我在課堂上主要講的重點，除此之外，還有現在青少年的早戀問題、兩性問題也是平時講的重點，把傳統的婚姻觀告訴他們，讓他們懂得自尊自愛，守住道德的底線，等等。以上九條也是一個漸漸推進的過程，讓學生潛移默化的接受中國傳統文化，進而破除他們腦中的黨文化思維。

三、心智漸啟　本性復甦

以前在課堂上，我只是零星穿插講解一些傳統文化內容及適時揭穿邪黨的謊言，並不系統。但自從學完師尊在《二零一八年新唐人與大紀元法會》講法後，我更加清醒的認識到作為教師身份的大法弟子的責任。課堂就是一種媒體，教師就是集主持人、撰稿人、策劃人等媒體人身份於一體。

我謹記師尊教誨，加強學法、抄法，修好自己；同時多看《解體黨文化》、《九評共產黨》、《共產主義的終極目的》、《真實的江澤民》等大紀元發表的系列文章，修去自身的黨文化因素；瀏覽新唐人、大紀元、希望之聲等大法弟子媒體的熱點新聞解讀及相關內容，結合近期學習的教科書內容進行整合，確定主題，搞好講清真相與課本知識點的銜接。而每節課前的演講尤為重視，力求言簡意賅，看似隨意，實則精心設計，其主題核心就是：認識傳統文化，認清邪黨本質。

同時我藉此導入新課。在講課過程中，還穿插大量喜聞樂見的知識，目地是為了更好的講清真相，為救人創造條件。

另外在習題講解時候，根據題目所涉及的地理區域，聯繫歷史上及現在在該區域發生的大事件、存在的自然及人文景觀，從更大的時空背景，用傳統文化的宇宙觀、世界觀去分析，讓學生領略天地的造化、「自然」後面的「必然」、還原歷史的真相。

以前的課堂效果自我感覺不錯，但似乎缺少了甚麼。直到學完師尊在《二零一八年新唐人與大紀元法會》講法後，加上觀看希望之聲和新唐人節目，課堂效果有了質的提升，也找到了課堂的使命，所以整個課堂氣氛就是：神清氣爽，學生的專注度和期待感超乎以前。

但具體效果怎麼樣，我心裏沒有多少底，只知道學生學習興趣濃厚，考試成績好，有些班級甚至很突出，其它的就不知道了，直到看完學生寫的課堂收穫真心話信件後，才知道了對他們的影響是甚麼。

下面節選一部份學生寫的心得收穫，來見證這些孩子們心智漸啟、本性復甦的歷程。

學生A：我非常喜歡您的教學方式，您的這種教學方式不僅喚醒了我內心深處的良知，還讓我了解了許多鮮為人知的事實。您用詼諧幽默的話語為我們的學習帶來了許多快樂。

中國「非育人有德」式教育讓我們身邊很多人「出口成髒」，也許再過幾年就會被「社會化」，變的冷漠、自私。可您卻用一種師德在逆流中勇進，提醒、挽救您所顧及到的學生，我很感激您！

您顛覆了我對中國，對世界的認識，讓我變成了一名真正的學生。雖然您的許多觀點令我對中國很失望，但我就算是為了家人也會將您的「中國傳統觀」告知更多人。我在改變內心的主流觀念。我對中國傳統的態度幾乎是從「無視」變為了重視。謝謝您。

您說過，您與我們因緣份而同時來到這個班級，我對此深信不疑，感謝這來之不易的緣份，感謝您！

學生B：首先說心裏話，在遇到您之前，我的認知裏，中國共產黨永遠是偉大、正確、沒有錯誤的。日本地震等自然災害就是活該，中國很強大，美國、國民黨就是壞蛋。可遇到您之後，聽君一席話，重新定義了世界觀和價值觀。您講「善」、「仁」，教人向善。

前不久我看了一個視頻推薦，是一個美國飛機失事的全過程。下面評論區一片叫好聲，「山東人民發來賀電」、「全國人民齊歡呼」這些字眼點讚的特別多。當時在手機前的我有點不知所措，這些人怎麼這樣？我以前也跟他們一樣嗎？我也對自己不能做甚麼而感到嘆息。可以說是您改變了我的觀點。您每次講課都有一些小故事，這些小故事對我來說很新穎，這些故事裏又包含著很多「內核」，透過表面看本質，那些故事又是那麼的發人深思。

得師如您，受益終生。這些都是回憶，也都是珍寶，是我成長的歷程，又是我想對您說的話。最後想說：「老師，謝謝您，以後我可能不是一個名人，但我一定會做一個好人。」

學生C：我小學的時候接觸過中國的傳統文化，並相信這方面的內容，如今老師現在講的傳統文化方面讓我感觸更深，明白要一心向善，保持著自己擁有的良知，不故意讚揚的說老師您是我的心靈導師。同時，老師給我們講的故事對我最大的影響是很多事情並不是我們想像的那樣，這一切都源於人內心的本性，更讓我決定在以後的路上永遠要做一個真實、正義的人。希望老師以後繼續啟示我們，使我們清晰地看到許多事物背後的真相。

學生D：從小到大我的老師各有特色，各有千秋，我感激他們的好，感激他們用各自的方式讓我變好。可是，對我改變最大的，必然是您。從前任何一個老師，包括我父母，從來沒有讓我真正認清，甚麼是善良、感恩、道德、文化傳統。從前我決不會因為倒掉喝不完的水而感到惋惜，我考好時也從沒有想過去感謝父母和老師。從前我對美國、日本有著不由分說的敵意，從前我沒有對傳統文化有正確態度，我從前認為神鬼都是假的，還自豪地說，我相信科學。上了高中，我開始思考宇宙，思考人的思想。我明白了很多我不曾明白過的道理。而這個啟蒙老師是您，就像一年級教我拼音的那位老師一樣。我非常幸運，可以成為現在的自己，我從前認為學習就是為了有錢花，慢慢地我看淡了這個，懷著順其自然、懷著相互幫助、懷著對父母感恩之心默默學習，今天我才明白，高等院校，並不是遠方。

學生E：上第一節道德課時，仍能清楚的記得，您講了一個日本科學家的實驗：把兩碗米，一碗放音樂給它，一碗聽噪音，兩碗米腐爛的時間不同。這乍一聽上去會覺的很荒謬，我也十分的質疑您。但是後來我才真正了解到，每個人頭頂上真的會時刻懸著一把道德的利劍，當一個人道德和良知全無的時候，這把利劍會隨時掉下來，替天除害。

學生F：您講課的方式與其他老師不同，您總能將課本知識聯繫實際，讓我們對知識更能通俗的理解。您所講的一些社會問題，能夠讓我們認識到，我們所知道的社會並不是所看到的十全十美的社會，認識到社會中有許許多多的不足之處，加強了對社會現實認識。您也講了許多做人的道理，講到了做好人的重要性。您講的一些話對我們一些不好的行為有很大的影響，例如：浪費水。每當我想倒掉杯子裏的冷水再接熱水時，總會想起：「倒掉水就如同倒掉道德一樣，人一旦喪失了道德還能稱之為人嗎？」感覺您說的一些話都是很經典的話，能夠充份的反映現實，成為我們生活中的「提醒句」。我也覺的您的課是所有課程中最有趣、講的最好的。您的性格也非常好，從來沒有對某位同學發過火，感覺您是一位非常好相處的老師。上您的課都能收穫很多，也能給我們帶來很多歡樂。

學生G：經過半年的相處，我覺的在地理課上最大的收穫就是透過表象看本質。從前的我認識一件事情總浮與表面，但自從上了您的課，我才知道真相往往隱藏於陰暗之中。這世界並不是表面看起來那麼簡單，太多的黑暗躲在角落，而大多數人也看不穿它們的遮羞布。

我現在特別相信積德、輪迴、報應，所以我現在不敢做壞事，也不敢做有違道義的事。記得剛開學那幾天，我做了一件壞事，結果當天晚上我就做了噩夢。這讓我愈發相信報應。然後我就經常幫同桌和後桌掃地，為了積德，哈哈。很有成效，我的期末考試發揮的不錯。

您豐富的知識和淵博的見識令我敬佩，我總覺的您才是一位真正的老師，能教我們這些學生做人的老師，而不是古板嚴格的教出只會做題的高分學生。您的教育對我來說不啻於一次次精神淨化。每上一次您的課，我都感覺我的精神層次提高了。

學生H：您大概是我見過的最特色的一位老師。在您的課上總是可以學到很多，不僅是教科書的知識，更多的是心靈的教育。上您的課總是感覺很輕鬆，您給我們灌輸很多思想，如何做人，如何做好人。您總是給我們講很多不是教科書的，從慢慢討厭地理變的喜歡地理，再後來期待您的課。在我的眼裏，您不僅是一位地理老師，而是一位朋友，一位啟蒙者。我十分敬佩您。雖然我沒和您說過話，但我知道您特別友善，如您從不拖堂，而且每天講的小故事都很吸引人，您說的要注重事情的本質，本質是好的。要有道德。我們真的很喜歡不是教科書上的內容。

學生I：這段時間跟您學習，我學會了很多做人的道理。在我迷茫不知所措的時候，也是您告訴我們要把每件事情盡力做到，其餘的事情也坦然面對了。（我告訴學生每件事盡力做好，對結果順其自然）。我覺的您上課講的那些故事、歷史、人文或是過去、現在發生的世界新聞，都極大的擴大了我的知識面，增加了我對學習的興趣。我一直以來，以為「傳統文化」是朦朧著神秘面紗的，可是，上過課我才發現，這是我們生活中、貼近生命活力的一位指路人。我很遺憾，一直以來沒有發現這件事情。也很幸運，上了您的課。這還不是很晚，或許還不晚。

學生J：初次見面，人人未想過您會給我們帶來如此新穎可佳的地理課，並影響著我們。每一次地理課，都特別期望和喜歡您講課堂以外的東西，聽完以後或多或少都會有些感悟、思考和反思。您給我們的這些是教科書遠遠所不能及的，您通過講述這些，教給我們道理，教會我們做人、做事。正如「想成才，先成人」。您教授給我們的東西，在此之外，真的恐怕沒有機會聽到，遇到您簡直是萬幸中的萬幸。所以每節課我都很珍惜，都打起十二分的精神來聽。我認為，您的教學方式是現在教育不能給予的，缺少它也成為現代中國教育的一大痛點。所以學生特別特別支持和認同您的這種方式，真的會受益終生。

學生K：上別的課犯睏，上地理課睡不著，感覺講課通過這樣的方式可稱完美。畢竟我們現在沒有太多時間和精力去自己探索世界，但從您口中我們對世界的認識已有心態，對我們以後的發展有著很大影響。社會的善惡醜美您都一點點的講述給我們，給我們啟迪，讓我們知道如何成為真正的「人」，成就不是關鍵，道德才是核心。中國很多傳統是很優秀的，但有些繼承的人越來越少，比如中醫，一個能治本的行業就被西醫這個治標的給代替了。雖然西醫見效快，但長此下去，身體這個本就會越來越虛弱，像極現在中國式教育，況且「標」時常會改變，而「本」非常穩定，伴隨一生。您一直治著我們的本，拾起漸漸下落的道德。

學生L：說實在的，您是我目前遇到的最有才華、最有良知、最有學識、最有仁厚之心的老師了。您的課，我們總是受益匪淺。通過這一學期的相處，我大概能了解到了您的授課風格，您以您獨特的見解總是能顛覆我們原來的認知，您或許就是我們這一屆被您帶過學生的人生啟蒙老師。就像某同學說的：如果沒見過光明，我或許可以忍受黑暗。而您就是黑夜中閃爍的星，帶給這個浮躁的時代一片理智，一束光明。

之前您在課上提到過的防火牆，或許「牆」就是封閉國人思想最大的障礙。如果可以的話，建議您教一教大家如何翻牆，了解一下真正的自由互聯網，去揭開1949年以後歷史的塵封。如果只靠您一個人說教，根本啟發不了多少人的民智，而如果「牆」讓同學們所知，會傳播的更廣、更快。讓更多的人能像您一樣擁有獨立思考的本領，開啟民智。

總而言之呢，聽您的課有一種薈萃精華、啟迪思想、開闊視野的感覺，或許這就是您的師德吧。

以上是我所教眾多學生中寫的聽課收穫心得的一部份。我今天把自己教學體悟和學生聽課心得寫出來，不是來證明我多麼優秀，而是向世人展示師父的慈悲和法輪大法的偉大。我何德何能，怎能承受學生們的誇讚之詞？如果不是師父的救度和點悟，我怎能有如此智慧的會去跨越時空解讀那奧妙無窮的大千世界和紛亂複雜的世間百態而妙語叢生、侃侃而談？如果不是修煉了法輪大法，我怎能有如此的心胸去面對形形色色的學生和急功近利的應試教育而心態平和、善待一切？如果不是媒體同修的艱辛付出，我怎能有如此的機敏去找到破除學生們思想中的黨文化因素和中共邪黨製造的謊言的精準案例、真相而從容不迫、應對自如？

我今天把自己教學體悟和學生聽課心得寫出來，不是去證明我的學生多麼聰明，而是提醒世人，特別是中國大陸的人們，應該從新認識中共邪黨的本質，看看它是怎樣的無孔不入的毒害著原本純真、善良的孩子們，當然還有我們自己。拋棄中共邪黨製造的黨文化思維，從新回歸創世主留給中華民族的傳統文化，喚醒自己來世的大願。

我今天把自己教學體悟和學生聽課心得寫出來，不是去證明教師職業多麼特殊，而是留給教師職業的同修一個借鑑，雖然比起師父的要求，比起做的好的教師同修，我還有很大距離，但我們要比學比修，共同精進，救度眾生，兌現我們來世的誓約。

從不想寫，到意識到大法弟子的責任和寫稿的重要性和必要性，歷經十天。回首過去的二十天才發現，自身的黨文化還那麼重，自己對傳統文化理解還是那麼膚淺，自己的心裏還有那麼多的執著，自己與師父的期盼、大法的要求、同修的精進成度、和學生的期待還有那麼大的差距，這也是我以後更加精進的動力。但更重要的是我愈發感悟到了師父的慈悲、修煉機緣的珍貴和海外媒體同修的艱辛付出！

最後讓我和我的學生們向慈悲偉大的師父表示最最崇高的謝意，謝謝師父！謝謝您！謝謝您傳大法救度我們於大穹最危難、世間道德最敗壞之時，讓我們從塑道德，回歸傳統，做一個好人、一個更好的人，脫離苦海輪迴，從返天鄉。同時也感謝明慧網同修的付出，謝謝你們給提供這樣一個寶貴的機會，一個留給世人、眾生和歷史見證法輪大法如何塑造我及我的學生們成長的機會！謝謝你們！

個人層次有限，有悟的不當之處請同修慈悲指正！合十

註﹕
[1] 李洪志師父經文：《二零一八年華盛頓DC講法》
[2] 李洪志師父著作：《轉法輪》