在教學環境中證實大法、救度眾生

【明慧網二零一零年三月二十五日】我是一名小學教師，一般任高年級語文及班主任。我談談自己在工作環境中證實大法，救度眾生的心得體會。

一、以「真、善、忍」為行為準則

我每接到一個班就先讓學生明白「真、善、忍」的道理。因為每個學期開學第一天，學校就要求各班主任組織學生學習《守則》、《規範》等。我就跟學生說：這些《守則》、《規範》那麼多，很難記住，只要你們記住「真、善、忍」這三個字，並按這三個字去做，就不會違反學校的所有紀律了，就能做一個好學生了，並告訴學生「真、善、忍」是衡量好壞人的唯一標準。這樣學生都會很感興趣，覺得只要記住這三個字就可以了。

接著，我就以寫日記的方式分別叫學生談對「真、善、忍」的理解。學生的理解能力不同，所以他們對「真、善、忍」的理解也不完全相同，我便叫理解較深刻的學生把寫的日記，利用課前的時間上講台讀，這樣開學兩三週的時間，學生天天聽到的都是「真、善、忍」。讓「真、善、忍」打入學生的大腦也為以後的講真相，救度他們打下了基礎。學生對「真、善、忍」的表面意思有所了解後，我便在班課室裏辦一個「學習園地」，每人完成一幅作品張貼到「學習園地」。由於「真、善、忍」已深入到學生心裏，學生的作品都是以「真、善、忍」為主題。這個「學習園地」就成了「真、善、忍」的美術畫展。所以我每學年無論教哪個班，班課室裏都有一道獨特的風景線─「真、善、忍」畫展。

在教學過程中，我也是以「真、善、忍」作為行為規範去要求學生，如學生違反了紀律，便問他們違反了「真、善、忍」的哪個方面，學生─般都能認識到。不管學生做錯了甚麼，我都是這樣啟發他們，讓他們知道只有按「真、善、忍」去做才是一個好人。

「真、善、忍」是宇宙的特性，是佛法的最高體現。每個生命明白的一面都是知道「真、善、忍」的，大法弟子啟發了一個生命封存已久的記憶，他們都是非常感激的，我發現很多學生的課本裏，作業本裏都寫著「真、善、忍」，我常常都能在學生的作文或日記裏看到這句話：「感謝老師讓我明白了『真、善、忍』的道理」。今年上半年學校舉行了一次朗誦比賽，我們班一個學生大聲朗誦自己寫的文章，有一句是：感謝老師讓我明白了「真、善、忍」這人生的真諦。這個學生還獲得了二等獎。

「真、善、忍」有著法的威力，只要我們順應「真、善、忍」這一宇宙特性，就無所不能。所以我每接到一個班，都能形成良好的班風、學風，不管多調皮的學生，一段時間後都能變得聽話。

學生生病了，我都是教他們念平安秘訣「法輪大法好」 、「真善忍好」， 效果都很好。有時流行性疾病，同樣去打針吃藥，念了平安秘訣的學生就好得快，一兩天就好了，沒有念的就要持續一兩個星期。有一次一個學生病得較重，一個多星期沒來上課，他的家人也覺得很無奈，天天打針也不見好轉。我便讓其他學生帶小冊子《平安秘訣》和《神韻晚會》等真相資料給他，並打電話叫他的家長也一起念「平安秘訣」。奇蹟發生了，第二天這個學生便來學校了。

二、利用教科書的文章講真相

六年級的《品德與社會》裏，直接就有詆毀大法的文章。我每年上的第一節品德課，就先講這一課，告訴學生法輪功是甚麼，天安門自焚不是法輪功所為，真正修煉法輪功的人是不可能去自殺的，法輪功是不殺生的……。並叫學生提出問題，學生是很單純的，他們都相信老師講的，都知道自焚是造假陷害。他們提出的問題大多是：法輪功是甚麼？煉法輪功怎樣煉？煉法輪功有甚麼好處？有的學生對煉功的動作很感興趣。通過一節課，學生基本上了解了大法的真相。然後我再叫學生寫一篇日記，談談自己對法輪功的真實看法。通過這種方式與學生交流，讓學生進一步了解真相。

小學語文教科書裏有很多文章是歌頌邪黨的。這類課文如果不講，學生家長和學校領導都會說你不負責任，連課文都沒講完。草草走過場也要走一遍，講這類課文我是這樣處理的：讓學生學習生字新詞，講一講文章的寫法和結構，不要去涉及課文的思想內容。有些詞語涉及到的，就直接告訴學生真相。如有的問：「國民黨反動派」、「法西斯」是甚麼意思。我就真實地告訴學生：國民黨不是反動派，他們打敗日本侵略者，是中國保家衛國的中硫砥柱。當時很多國民黨將領、軍人為保衛國家付出了生命，可是我們中國人民卻沒有人去紀念他們，這是民族的悲哀。講到「法西斯」，我就直接告訴學生法西斯是推行暴力的，和共產黨差不多。每個班的學生我都要向他們說清中國和中共不同的概念，讓學生從小就明白，××黨不能代表中國。

三、利用寫教學總結來證實大法

我們每個學期結束時，都要寫一篇教學論文。前幾年，由於自己法理不清，覺得很矛盾。認為寫這樣的論文反正沒人看，只是一種形式任務，又要花大量的時間去寫，覺的很不值得。常人可以隨意摘錄、下載一篇交上去，我們不能這樣做。不寫又怕領導說自己沒完成任務。有一次跟一個外地同修交流此事，同修說：「我們大法弟子不管做甚麼都要做好，不能隨便應付」。同修的話啟發了我，我就想，我們走過的路都是留給後人的，那我們做的事情肯定不會白做的，那怎樣才能讓自己做的事情有用呢？我平時都是按「真、善、忍」指導學生的，把這些體會寫下來，既起到了證實法的作用，又能將我們走過的路記錄下來，留給後人。

於是我寫第一篇與證實法有關的教學總結是「真善忍的力量是偉大的 」，在論文中，我用了一些具體的事例來說明，我在工作中用「真、善、忍」指導學生所取得的教學效果。從那以後，我每一篇總結都很用心地寫，把自己工作中的點滴體會寫下來。如「談道德提升的關鍵─回歸傳統文化」。在總結中，我先引用了師父經文《修內而安外》（出處寫一位聖人），說明道德的重要，再引入《九評》的文段（沒寫出處），從而說明傳統的理念對道德的規範。然後通過自己工作中的具體例子說明傳統文化對學生的影響，從而弘揚了「善惡有報」，「萬物皆有靈」等傳統文化。我想大法弟子正念寫出來的東西都是有能量的，正如師父講的：「你回家也寫兩筆字兒，字不在好壞，可有功啊！」（《轉法輪》）人都有明白的一面，明白的一面看到大法弟子寫出來的東西，一定能在心靈深處產生共鳴。所以每一篇總結，我都當作是證實法的機會，把「真、善、忍」的種子撒向世人的心中。

四、勸學生退隊

我們所做的一切都是為了救人。小學生全部都加入了邪黨少先隊組織，作為教師又是一名大法弟子，救度自己的學生，是義不容辭的責任。作為自己的學生，其實他們就是通過這種形式讓我們來救度的，記的師父講過，我們的工作和生活都是有原因的。

可是學生退隊的多少與自己的心性有著直接的關係。前幾年因自己的心性不到位，每次打算要在班裏跟學生講退隊的事時，隔幾天心理都怦怦直跳，怕學校領導知道，怕學生家長不理解……總之想的都是怕自己受到傷害，受到損失。知道自己這種怕心不對，於是加強學法，明白自己必須這樣做，不能錯失救度學生的良機（自己教的畢業班，畢業後很難見面）。因自己的心態不穩，每年學生退隊的人數都不多。

這樣過了幾年，隨著學法的深入，自己在實踐的魔煉中心性慢慢得到了提高。到二零零八年，我在課堂上講真相就比較坦然了，學生也能公開的跟我要真相資料看，神韻晚會每人一套，因自己心態穩，一心想到要救他們，所以這個班百分之九十四都退了隊，個別沒退的說家長不同意退。不過其中也出現過干擾：有一次學校的領導去上課，發現了真相小冊子，就說學生不能看這些，公安會怎樣怎樣的。有些學生也受到了影響，連神韻晚會光盤也不敢拿去看了。當時正是奧運會前夕，我也有點猶豫，能不能在課堂上講勸退的事呢？但是我馬上便意識到這是邪惡的干擾，不能上當。於是，不斷的加強學法，增強正念：自己是冒著天膽來到這世上，就是為了救眾生，不是為了享受常人的生活的，有甚麼好怕的呢？助師正法救眾生，任何生命都不配干擾，走師父安排的路沒有錯。當自己心裏只有眾生時，就沒有了怕心，加上學法小組的同修集體發正念清除學校所有領導、老師及本班學生和學生家長背後的邪惡因素。在放假前的一天，坦然的跟學生講了退隊的事。不過，這個班雖然大多數已退了，但還有個別沒退，說明自己還有漏。因為表面是我們在做，其實在另外空間裏是師父在做，我們的心性位置在哪裏，師父才能幫到那裏。

到二零零九年，自己也較成熟一些了。剛接到一個班，就開始清除他們及他們家長背後干擾他們明白真相得以救度的一切邪惡因素。經常讀一些《正見週刊》裏的神話或因果報應的故事給學生聽，讓學生明白神是存在的，人生的禍福與人的行為的善惡是分不開的。有時拿真相小冊子的故事去讀，學生聽了以後，都紛紛向我要小冊子看。我便拿了《品學兼優的秘訣》、《給青少年朋友的一封信》、《真言》、《百姓》等真相小冊子讓他們傳著看。學生傳真相資料時，自己常常發正念，清除干擾學生明白真相的邪惡因素。有時頭腦中冒出一些不正念頭，怕家長知道了怎樣，怕同事、領導知道了怎樣，就馬上清除這些不正的念頭，想想師父的講法，堅定正念：自己這樣做沒錯，任何生命都不許干擾。自己的心態穩，整個班的場都很正，常常聽到學生在教室裏談論真相小冊子裏的內容。有的學生說：念「法輪大法好，真善忍好」他的身體好了；有的說成績提高了……。有一次中考，我叫考得第一名的學生寫一份經驗總結發言稿在學校校會發言，學生說：「老師，我不敢寫出來，我就是天天都念『法輪大法好』，『真善忍好』」。我聽了真為她高興。

零九年的神韻晚會光盤有了後，我就在班上向學生介紹，叫他們要看的就來我那裏拿，大多數學生都拿去了。（零八年的神韻晚會光盤我每人發一套，後來聽說有的家長不讓看，把光盤毀了），讓學生主動來拿就避免了浪費。不過重要的是要多學法，多發正念，同時不要忽視整體力量，讓同修幫發正念。

到勸學生退隊的時候，我不太多講共產邪黨怎樣，這些對小學生來說還很難理解。我只講邪黨如何反對神，如果要神佛的護佑，必須聲明退出邪黨的組織，跟一個不信神的組織一夥，神是不會護佑的。三言兩語，學生都齊聲說：「我們退」。當然這與平時向他們傳授傳統文化和講清真相分不開。這個班的學生百分之百的都退了。我真的替這些生命謝謝師父的慈悲救度。

我每年都是帶高年級。每個班只帶一年，我知道，這是師父把該救度的有緣人安排到我身邊，讓我去救度，所以我們的工作只是表面的形式，救度他們才是我們的史前大願。當自己心裏只有眾生，沒有自己的時候，就會覺得眾生溶在了我們的慈悲中，我們溶在了師父的佛恩浩蕩中。我們所做的一切都是那麼的神聖，一切障礙都會煙消雲散。

作為老師，公開在課堂上講真相，勸三退，要看自己的心態和學生的接受能力做，如果心態不穩，還可採用其他方法理智的做。有的教師或者學生同修，只發了一個護身符給學生，就被惡人構陷，遭綁架，損失也非常慘重。自己也還有很多做得不夠的地方。在今後的修煉中，絕不能放鬆，要更加精進地做好三件事，兌現我們的史前誓約。

個人體會，如有不符合法的地方，請同修慈悲指正。